Letramentos e gêneros (textuais/discursivos) têm sido, há muito, discutidos em diferentes domínios do conhecimento. Em Alfabetização e Letramento: perspectivas linguísticas, obra publicada em 1998, a autora e organizadora Roxane Rojo destaca na apresentação o fato de profissionais oriundos de diferentes especialidades, como pedagogos e educadores em geral, psicólogos e linguistas teóricos e aplicados, serem “convocados a participar da reflexão sobre o fenômeno [da entrada do sujeito no mundo da escrita] e a interagir nesse cotidiano.” (ROJO, 1998, p.7). Este trabalho de reflexão, como lembra Rojo, “diz respeito às diferentes vias de abordagem do fenômeno” e é representativo “dos principais embates – teóricos e práticos – que têm atravessado o cotidiano do alfabetizador e dos profissionais interessados no desenvolvimento da escrita” (ROJO, 1998, p.7). Das terminologias adotadas naquela obra, a autora avalia que “a mais polissêmica e que apresenta maior flutuação de significado” é a referente a letramento (ROJO, 1998, p.11). Passados 20 anos da publicação da obra organizada por Rojo, a discussão sobre “a variedade de designação do fenômeno da entrada do sujeito no mundo da escrita” permanece atual e relevante.